4-5周岁课程表
4—5周岁课程教育理念：
4-5周岁的孩子，思维方式由直觉行动思维逐步发展为具体形象思维，即他们可以凭借实物的形象和表象进行思考。随着语言和思维能力的不断提高，这个年龄段的孩子对事物也逐渐具备一定的判断能力，求知欲也越来越强，遇到任何对于他们来说是新鲜、特殊的事物时都要问个“为什么”。同时这个阶段也是孩子数字概念形成的最佳时期。
针对这个年龄段孩子的特点，我们的课程设置也由原来的让孩子体验世界逐步转化为发现世界。孩子们在课堂上，已经越来越不局限于平面和立体的搭建。在课堂上老师将逐步引导孩子的求知欲，试着让孩子学会具体形象思维，并开始让孩子尝试把自己的思想通过模拟、替代及建构等活动进行真实展现。
课程简介：
《百变工程》
让孩子学会使用工具螺丝刀，将螺丝刀与螺丝配合使用，拧紧搭建作品的每一部分，让搭建作品更有趣味更复杂也更牢固。这个时期的作品大量使用轮轴、黑底板、机械臂等配合搭建，多是建筑工地上常见的挖土机、推土机以及各种交通工具，也包括一些虚拟仿生的机器人、昆虫等。这门课可以很好地锻炼孩子的小肌肉群，同时培养孩子的形象思维和逻辑思维能力。课程囊括了很多科技小知识，也能满足孩子们强烈的求知欲望。
《城市建设》
从百变工程的结构性搭建逐渐向创造性搭建过渡。对套装的灵活使用程度要求更高。从工程机械方面转变到和生活息息相关的另一方面，进一步发展孩子的语言表达能力和解决问题的能力。该阶段最大的挑战和特点是：孩子自己是思想的主人，在之前已有的搭建经验帮助下，自主完成搭建目标。
1、通过运用游戏规则，让孩子了解数字的概念：学会叙述并遵守游戏规则，在游戏中学习合作、分享、遵守规则；通过游戏了解累加计分，分类，比较，排序等数理逻辑知识；享受搭建成果，尽情游戏，提高孩子的学习兴趣，真正体验“做中学”的快乐。
2、结构训练：了解三角形结构特点，实现边缩进以及互锁结构等搭建方法的熟练掌握。
3、思维训练：有条件问题的判断与推理、了解城市交通及管理，学习方位和比例的概念。
4-5周岁的孩子，思维方式由直觉行动思维逐步发展为具体形象思维，即他们可以凭借实物的形象和表象进行思考。随着语言和思维能力的不断提高，这个年龄段的孩子对事物也逐渐具备一定的判断能力，求知欲也越来越强，遇到任何对于他们来说是新鲜、特殊的事物时都要问个“为什么”。同时这个阶段也是孩子数字概念形成的最佳时期。
针对这个年龄段孩子的特点，我们的课程设置也由原来的让孩子体验世界逐步转化为发现世界。孩子们在课堂上，已经越来越不局限于平面和立体的搭建。在课堂上老师将逐步引导孩子的求知欲，试着让孩子学会具体形象思维，并开始让孩子尝试把自己的思想通过模拟、替代及建构等活动进行真实展现。
课程简介：
《百变工程》
让孩子学会使用工具螺丝刀，将螺丝刀与螺丝配合使用，拧紧搭建作品的每一部分，让搭建作品更有趣味更复杂也更牢固。这个时期的作品大量使用轮轴、黑底板、机械臂等配合搭建，多是建筑工地上常见的挖土机、推土机以及各种交通工具，也包括一些虚拟仿生的机器人、昆虫等。这门课可以很好地锻炼孩子的小肌肉群，同时培养孩子的形象思维和逻辑思维能力。课程囊括了很多科技小知识，也能满足孩子们强烈的求知欲望。
《城市建设》
从百变工程的结构性搭建逐渐向创造性搭建过渡。对套装的灵活使用程度要求更高。从工程机械方面转变到和生活息息相关的另一方面，进一步发展孩子的语言表达能力和解决问题的能力。该阶段最大的挑战和特点是：孩子自己是思想的主人，在之前已有的搭建经验帮助下，自主完成搭建目标。
1、通过运用游戏规则，让孩子了解数字的概念：学会叙述并遵守游戏规则，在游戏中学习合作、分享、遵守规则；通过游戏了解累加计分，分类，比较，排序等数理逻辑知识；享受搭建成果，尽情游戏，提高孩子的学习兴趣，真正体验“做中学”的快乐。
2、结构训练：了解三角形结构特点，实现边缩进以及互锁结构等搭建方法的熟练掌握。
3、思维训练：有条件问题的判断与推理、了解城市交通及管理，学习方位和比例的概念。
4、人文知识面的拓展：通过搭建各类模型，了解世界各地的风土人情、建筑文化；让孩子的想象力和创造力得到进一步的发挥。
